МОДУЛЬ 8

         У цьому модулі ми:

1. Поділилися прикладами учнівських робіт.

2. Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання.

3. Проаналізували те, як учні самі проводять оцінювання.

4. Створили форми для підсумкового оцінювання.

5. Переглянули та оцінили приклади учнівських робіт.

6. Внесли зміни до Плану вивчення теми.

7. Осмислили те, чому ж вони все ж таки навчилися.

МОДУЛЬ 11

На цьому тренінгу я з’ясувала, що найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

·         допомогти їм ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології у навчальному процесі для формування навичок 21 століття;

·         покращення результатів навчання за допомогою проведення досліджень, застосування ефективних стратегій та інших засобів;

·         еффективне оволодіння знаннями за допомогою методу проектів;

·         заохочення самостійного навчання та спонукання до розвитку навичок мислення вищого рівня;

·         самооцінка своїх навчальних досягнень;

·         розвиток комунікаційних навичок і навичок роботи в групі.

Мені сподобалися засоби навчання, методика навчання за цією програмою. Я знайшла відповіді на багато питань які мене хвилювали з питань розвитку навичок учнів, форм та методів оцінювання діяльності учнів та вчителя.

Дякую за тренінг!!!

МОДУЛЬ 10

         Сьогодні ми дізналися, що фасилітація - це організація в групі процесу колективного рішення проблем. Керує процесом - фасилітатор. 

Роль фасилітатора: 

1. Залучення учнів до ефективного спілкування. 

2. Залучення учнів до дослідження, практичного застосування умінь і навичок. 

3 Допомога в дослідженні учнями ресурсів. 

4. Відстеження процесу навчання учнів.

МОДУЛЬ  9

     Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо того, як учні самі можуть спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

     Щоб учні стали самостійними, вони повинні  виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, вчасно його виконати, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще наполегливіше, щоб з ними справитися). Але цьому передує кропітка робота вчителя, щоб їх цього навчити: робити це саме, але спочатку в малих частках, поступово збільшуючи.

    Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання, з яким вони можуть впроратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель.

     Обдаровані ж учні можуть працювати із додатковими завданнями повишенної складності.

    Даний модуль був насиченим, я для себе відкрила багато нових методів по впровадженню диференційованого навчання для учнів.

МОДУЛЬ  7

        Цей модуль допоміг мені з'ясувати інформацію щодо правильності створення учнівських проектних робіт, а саме як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання, вибір програмного засобу для учнівських робіт. Ознайомились з основними правилами створення учнівських презентацій, публікацій, вікі статті та учнівського блогу. Визначили стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів. 

МОДУЛЬ  6

     На сьогоднішньому занятті ми розглянули наступні питання:
• Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
• Навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
• Використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

МОДУЛЬ 5

Вивчення цього модуля надало можливість краще ознайомитися з можливостями Інтернет-ресурсів для підтримки навчання учнів. Навчити забезпечити відповідальне використання Інтернет-ресурсів в їхній діяльності. Інтернет – потужне джерело інформації для реалізації власних досліджень. При вдалих пошукових операціях вчителям і учням можна ефективно шукати корисні відомості та дані.

Я забезпечую відповідальне використання учнями Інтернет-ресурсів саме через умови:

- створюю список рекомендованих інтернет-джерел;

- створюємо список використаних ресурсів для учнів. Згідно до закону про авторське право.